短暂的学习触动了内心深处的很多感想，也对原来的一些理念重新进行梳理与反思。关于教育的目的、什么样的学校是一所好学校、学生主体作用的认知等方面在此特殊的环境中又有了一些别与往日的感触。
    杜郎口中学，我感到了学生人格的独特风姿。每个人的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，犹如看到一种生机盎然的无形的力量。在那里，每个学生都是一个充满热情的发展个体，每个学生都在展示着自己与众不同的风姿，每个学生都在主动的构建自己人生的知识阶梯。而杜郎口的教师，也给了学生一个打拼的舞台，他们帮助学生开发出他们的潜力，成为未来社会的可造之才。教育家沃得说过：“平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识”。
    杜郎口中学，他们打破了传统的教学方式，没有讲台，没有权威，没有教师的喋喋不休，教师真正成为“导师”，是学生在构建知识路途中的引路人，教师更多的时候是在倾听。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而激烈讨论，时而表述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。也许在三面黑板的课堂中，他们享受不到物质的滋润，但是他们精神上的丰富，是与城市里的孩子一样的，而且简陋的课堂所容纳的崭新的理念，带给他们的潜移默化的影响，将成为他们人生的一笔珍贵的财富。
    一个好校长就是一个好学校。这句话虽然并不完全正确，但的确反映了一个学校管理者在教育中的重要地位。学校既要有政府的支持，又要有独立的人格；既要接受政府的监督，又要有自己独立的管理体系，尤其在教育目的内化为教育质量的今天，学校管理者更要有特立独行的理念，有勇于剖析自己的勇气。
    朱永新教授在《我的教育理想》一书中对“理想校长”有八条期望，其中关于教学方面的有如下期望------
    “我心中的理想校长，应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长”；
    “我心中的理想校长，应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长”；
    “我心中的理想校长，应该是一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作车色的组织者和身体力行的校长”
    所以，一个好的管理者，除了有改革的热情，更应该具有理性的力量，应该具有自己独特的办学理念，而且坚定不摇得贯彻实施，使之内化成学校的灵魂，根植成为学校优良的传统。