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| 突出新理念，构建新课堂
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| 象山文峰学校 欧绪成
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新课程标准的实施极大地推动了学校教育的改革和发展，同时也给学校提出了崭新的要求。作为新教材的首批试验学校。我们肩负的责任尤为重大和光荣。在新教材实施过程中，我校确立了“理念先行、培训提升、机制保障、研究推动、评价导向、典型引路”的工作思路。坚持以学生为本，以学生的发展为目标，以“开放、务实”的思想指导实践工作，经过一年的实践，我们深深地体会到：新课程实施中教师教学理念的转变是基础，课堂教学模式的改革是关键，科学合理的教学评价是保证。下面就我校一年来所做的工作谈一些体会。
一、领导重视，全员参与
要扎实开展课改工作，全面打赢课改攻坚战，领导重试是前提。我校成立了校课改领导小组和工作小组，由校长担任领导小组组长，分管教学副校长为副组长，教导处、教科室、各教研组长为成员，为新课程实施提供组织保障。开学初，我校举行了新课改动员大会，校长对新课改的意义及在实验中所要注意的问题做了详细的报告，并身先士卒，带头开课。用校长的话说“在新课程面前我们人人是新手，要敢于尝试，不必怕失败。”这不但加深了大家对新课改的认识，更是鼓舞了教师们的士气。同时校长室、教导处不时下到课改班级，及时与教师探讨解决在课改中遇到的问题。并把一些普遍存在的问题提升到校际课题，进行公开而自由的讨论。在这个过程中，教师作为实践者、探索者、研究者，进行理性的思考。从而积极推动了新课程的全面实施。
二、校本培训，更新观念
课改成败，系于老师。此次新课程试验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。为此，以全新的理念和模式对教师进行全员培训、全程培训，显得至关重要。我们积极提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的校本参与式培训，充分利用本校资源，发挥本校教师集体的智慧，加强教师与教师的交流和合作，提高培训的质量和效益。
（一）专家讲座，提高认识
为拓展对新课程理解的深度，提升本校教师的素养。邀请县内外教学名家来学校讲座。更多的是大家济济一堂，认真观看电视、碟片、录象中的专家讲座。专家们对新课标高屋建瓴地解读，使我们开阔了眼界提高了认识。为我们教师正确实施新课标，运用新教材奠定了很好的基础。
（二）教学论坛，理念碰撞
围绕“新课标、新理念、新视角”这一主题，我校多次组织了跨学科论坛，各人畅谈对新课标的个性理解，新教材的创意教学，学生良好习惯的有效培养等等。加强了教师之间的专业切磋，相互学习，共同分享经验，创导科学创新、实事求是的科研态度，营造求真、务实、严谨、勤学的教研氛围，来共同探究新课程教学艺术。
（三）一课多上，教法研讨
同一篇课文，多位教师同时开课，听后对照新课程标准有的放矢，比较甄别。然后大家集众人优点，再次备课，再次上课。一课多上为教师提供了一个可研究的典型案例。在比较中明了那些做法是合乎新课标理念，哪些是与新课标不相吻合甚至是背道而驰的，从具体实践中得到了教法的提高，理论的提升。
（四）教学案例，编辑成册。
今年一年级的老师是新教材的首批试验者、探索者，应该为以后的老师开好路子，避免后来者再犯同样的错误，多走同样的弯路。因此我校要求一年级教师人人作两篇教学案例，案例包括教学理念、教学实录、教后反思，以作后来者的借鉴和参考。
（五）开放课堂、沟通家长。
新课程的实施离不开家长的理解和支持，为了形成家校的共识，我校把新课程试验班的家长请进学校、请进课堂，让家长近距离地感受新课程下学生主动、活泼、有效的学习过程。
在近一年的新教材使用中，我们对新老教材的对比中，深深地体会到新教材那独特的魅力：
一、新教材形式活泼生动，图文精美，选文优美，有利于激发学生的学习兴趣。打开一年级教材，一册册图文并茂，印刷清晰精美，语数教材页页彩图相伴，很吸引孩子的注意力。小学语文里面的课文更是体现了人文之美。富有儿童情趣的童话、儿歌、拼音歌、儿童诗等有序进行，让学生爱不释手，极大地引发了学生的主动学习。
二、新教材在选择内容上密切联系学生的生活，克服了“学科中心”的倾向，避免了“偏”的弊病。如一年级音乐第一册第一单元是“有趣的声音世界”，第一节是“寻找生活中的声音”“大雨和小雨”，在这里，音乐和科学有机而和谐地结合在了一起，这很符合刚入学学生的实际和心理。
三、新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方法的运用。从小为创新精神和实践能力的培养打下扎实的基础。如数学教材上《分类》一课后，教材引导学生进行社会调查：到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同学们说一说。探究式学习的加强，给学生的学习和思维提出了新的挑战性。
四、新教材强化了课文的选择性，允许学生对问题独特的见解，从而为学生发展个性提供了广阔的空间。例如语文第一册《小兔运南瓜》一文“想一想，说说小兔可以用哪些办法把南瓜运回家”。这个说话练习就给了学生极大的想象空间。让他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，迸发出朵朵智慧的火花。
五、新教材充分利用现代网络，拓宽了教材面。如三年级语文〈〈探索月球的奥秘〉〉，提供了相关的三个网站。一年级音乐在最后一单元设置了“我的网页”这对师生是个很好的引导，也是全新的挑战。
六、新教材较好地处理继承和创新的关系。从新教材明显可以看出巨大创新之处，同时吸取了传统教育的优秀之处。如一年级语文每课都有“读一读，写一写”，以加强字词方面的基本训练。既重视培养面向未来的创新意识，又作好扎实的基础目标。
新教材的诸多特点要求，要求教师积极主动了解信息，努力转化自己的角色，实践新课程提倡的学生自主、合作、探究的教学模式，课堂上我们追求：
其一、让儿童个性张扬。教师给予学生充分展现自我、阐述自我的机会，使他们十分乐于思考，勇于说出与众不同的见解。把学习的主动权交给学生，关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生求知与实践的参与，使学生真正成为课堂学习的主人。
其二、让教师角色变化。过去的“师道尊严”逐步向“教师是平等者中的首席”转变。教师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生，把思的时间留给学生。让课堂教学焕发出前所未有的活力和生机。
其三、让学习方式多样化。课堂教学关注学生获取知识的过程。课堂上展现的是师生互动，生生互动学，生上讲台讲解，上网搜寻等等学习活动方式。在“玩中学、坐中学、思中学，让学生进行观察、模仿、操作、改进、交流中经历知识分析和技能积累的过程。
其四、让学生学得情趣盎然。在教学中，适时适当地创设生动、活泼的学习情境和学生喜闻乐见的活动，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情感驱动下乐学、爱学。
其五、让学生时时感受到学习的价值。学习中要多创设给学生自我肯定的机会，如开展一些朗诵会、书法展览、习作擂台、生活趣味小数学等。让学生感到学有所值、学有所用。保持学生长期旺盛的学习积极性。
在收获的喜悦中，我们并不自我陶醉，冷静思考后，觉得在教学中存在一些困惑与问题有待于今后进一步研究探索。
（1）、新课程要求教师关注个体，让学生个性化发展。但目前班生数规模超大，课堂上要全面关注到每一位还有一定难度，很多学生没有机会表达自己的思想，展示自己的成果，一定程度上影响学生学习的积极性，与新课改的要求不相吻合。
（2）、教材内容的开放性与教材配套资源不足的矛盾。新课程实验中，教师普遍认同新教材内容的综合性、现代性、开放性和灵活性。然而，教师要上好这样的课，除了必须努力拓展自己的知识领域和专业技能外，还必须有大量配套的教参、教具、学具和音像资料。这些资源的短缺已成为普遍现象，数学、科学尤为突出。
（3）、如何解决促进学生全面发展与学校评价方式滞后的矛盾。笔试考核如何命题，才能更好体现新课程理念，全面考查“三维目标“。
（4）、教师在开放课堂的同时，如何做到“活而不乱、活而有序、活而有效”。 |
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