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| 音乐新课程实验总结 |
| 单森权执笔 |
| 自2003年9月份起在文峰等四所学校进行新课程试点工作以来，音乐科目也进行了有效的尝试，并获得了一些实践经验，现分三方面说明： 一、对音乐新课程的认识 1.全新的理念 几年前，我们就在宁波亲耳聆听过吴斌、周荫昌等专家谈论音乐教学改革的话题，我们为音乐学科终于可以走出几十年来一成不变的老框框而高兴。记得吴斌教授给我们介绍一节全国获奖课例——欣赏《快乐的女战士》时，指出教师的最成功之处在于欣赏时，让学生用口琴吹奏琶音（是口琴最简单并很有效果的演奏技法），来模仿长笛的快速经过句，从而抓住了教学的突破口，牢牢地吸引住了学生的注意，使学生的欣赏活动变得饶有兴味。对此，我们深有感触。就我们自身来讲，听报告时摘录的所谓要点，早已逐渐淡忘了，但这一课例，却仍历历在目，这足以说明有趣的东西往往能在人的脑海中留下深刻的印记。我们尚且如此，更何况学生。因此，当新的音乐课程标准提出 “以兴趣爱好为动力”的基本理念时，我们便有了这样的感觉——音乐教育的春天来到了。我们为学生而欢呼，因为他们将走出知识技能至上的传统教学误区，从而将更轻松地学习音乐，既而更由衷地喜爱音乐、表现音乐。 2003年的暑假，又在宁波领略了音乐特级教师刘德昌等人的现身说教，使我们对新教材有了较为清晰的认识。我们为新教材色彩鲜艳的画面所吸引，更为生动活泼、引人入胜的内容而震憾。与老教材相比，它活泼的版面更符合孩子的心理，如将音符按高低位置排列起来，组成高低起伏的波浪线，突出了音乐的动感，也有利于学生对音高的把握；又如将节奏按不同的时值长短来布局，并用跑、走、停等表现不同时值的音符与休止符，使学生对长短有直观的认识；再如课文插图的设计合理，层次分明，使人一目了然，这些，都是老教材无法比的。总之，光看教材的设计，就足以显现出其编排的合理性与趣味性。 除此之外，《新教材》特别注意降低了知识的难度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理论知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中，这也是新教材的特色之一。以前的教材，只注重学生该学会什么，而较少顾及学生的学习心理，加上过难的知识点、过高的技术要求，使学生对学习内容产生畏惧感，又怎能谈得上喜欢学习呢？ “重视音乐实践、鼓励音乐创造”也是新课程的两大理念，与老教材相比，《新教材》加大了音乐实践的力度，不仅有大量的歌曲和欣赏曲，还增加了许多表现音乐的内容。并且每课都安排了创编活动内容，把创造意识的培养贯穿在音乐教育的全过程。通过丰富多样的音乐实践活动，来加深学生对音乐知识和技能的理解和掌握，通过设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，来发展学生的想象力，增强学生的创造意识。 2.全新的设计 《新教材》在设计上突出了单元式的结构，即每个单元一个主题，通过不同的内容、不同的形式强化对主题的认识。在每个单元中选择不同体裁、题材、不同演奏形式的作品，既围绕一个主题，又不显得重复、枯燥。如第二册第一单元——春天，在时间上与当时的季节相符合，在内容上安排了手风琴独奏《杜鹃圆舞曲》和歌曲《小燕子》欣赏，歌曲《布谷》的学唱，从不同的动物在春天里的不同表现，告诉学生春天来了，还以一曲《小雨沙沙》来赞美大自然，再加上围绕春天的创编活动，使春天在学生心里留下了深刻而美好的印象。 《新教材》在内容的选择上本着传统与现代相结合的原则，突出了新、趣、广。所选的作品新，有时代感、符合现代的审美意识。作品的艺术性和趣味性相结合，贴近学生的生活，引起了学生的极大兴趣。象《咯咯哒》、《汪汪与咪咪》、《愉快的夏令营》等，与学生的生活实际紧密联系，深受学生喜爱。教材的选择面广，不同体载、题材，不同时代、不同风格的作品丰富了学生的视野。几乎每一单元所选的音乐体裁都各不相同，因此，仅在一册教材中，就能把极大多数不同“面孔”的音乐作品呈现在学生面前，极大地开阔了学生的眼界。 二、对音乐新课程的实验 在第一学期中，我们通过四次教研活动，在相互听课评课的基础上，逐渐形成了共识，2003年9月，在文峰学校进行了第一次新课程教学研讨活动，大家谈了很多看法，讨论得较多的是一时难以适应的问题。大家认为，教材设计巧妙，而且非常强调学生与老师之间的双向合作，但一年级新生未能形成良好的课堂常规，还不能适应音乐课的学习方式，老师很难在学生的自由发挥中控制课堂纪律，学生常常在欣赏课的自由律动中兴奋过度。还认为，教材内容丰富多彩，知识面广，涉及到舞蹈、戏剧、影视、美术等多种艺术门类，但由于一年级新生需要较长一段时间来培养他们的学习常规，很难按照课程标准完成教学任务，教学进度与教学计划有一定的距离。这些问题与困惑在随后的教研活动中渐渐被教师们精良的课堂设计所克服，因为，随着时间的推移，我们的经验也越来越丰富，从起初的认为教材难处理，学生难管理，到后来达成了这样的共识——只要巧妙设计教法，合理安排教学环节，这些问题能在一定程度上加以改善和克服。但随之而来的新问题是，我们想出了新的方式，但受条件所限，不能随心所欲地进行，还有的认为观摩学习的机会少，教学设备不全等也是阻碍我们更好地贯彻落实新课标的因素。 终于，我们有了一次学习的机会，2003年底，浙江省中小学音乐“新课标、新理念”优质课评比交流活动在海宁举行，我们有幸观摩学习，并作了全程摄像，通过这次学习，使我们对新课程有了更新的认识，并及时向全县的音乐老师作了汇报，让大家感受了新课标的魅力，与会教师对获奖课例——《感受回旋曲》一致肯定，都认为收获不小。 2004年4月，我们又以如何听课评课为主题进行了一次教研活动，大家对新课程理念下如何评课有了新的认识，这将更好地指导课堂教学，因此，这是一次成功的活动，在此次评课活动中，大家各抒己见，充分发扬了民主，形成了平等、互帮、互学的研讨氛围，并对集体备课有了新的看法，即不论是同校的还是不同学校的音乐老师，都可以凑在一起为要上课的老师出谋划策，在群策群力中，既帮助了别人，也提高了自己。在随后的市教坛新秀评比活动中，我们就为几位教师进行了这种形式的备课，大家都对最后的设计方案感到满意。 三、对音乐新课程的体会 虽然经过一学年的实践，我们积累了一定的经验，取得了一些成果，但新课标毕竟与旧的观念有很大差异，且新课标的评价机制还有待完善，目前，对于教学效果的评价还没有统一的标准，我们只是尝试了如何组织新课标理念下的课堂教学，且深入的程度还较浅，还有很多问题需要去解决，因此，继续走出去观摩学习，继续有针对性地组织教研活动，如何使音乐课更具有艺术气息，如何为学生创设良好的课堂氛围等将是我们继续努力的方向。 另外，新课标过于强调学生个性的发展，强调面向全体，强调兴趣为主，降低学习难度，是否会走向另一极端，而造成若干年后学生的音乐能力下降，这也是我们要思考的。 对于在全县范围内推广新课标，我们更认为将面临严峻的挑战，如何让大多数教师统一认识，如何大面积提高音乐教师的整体素质等等，都值得我们去深思、去实践。 新课标才刚刚起步，我们的路还很长很长…… |
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