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| 我是怎样教《认识好朋友》一课的
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| 象山县石浦中心小学 卢亚君
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《认识好朋友》一课选自教科版，由“请你认识我”和“我想和你做朋友”两部分组成。它们都是站在儿童的角度，以儿童为主体，从“我”的角度主动让别人认识自己，主动争取与别人交朋友。相互认识是交朋友的基础，交朋友是认识的深化与发展，两部分内容互相衔接，层层递进，从不同的层面引导学生认识老师和同学，和他们交朋友，体验认识朋友的快乐。这节课我从六个环节展开教学：1、活动激趣，介绍姓名。2、展示自我，调动情趣。3、互交名片，自由交流。4、展示成果，师生评价。5、动手制作，创作表达。6、总结激励，延伸导行。同时在课前我做好充分的准备工作，比如：了解一年级新生同伴交往的现状。其次准备好活动过程中用到的各种道具。
活动过程：
（一）活动激趣，介绍姓名
师：同学们，从9月5日开始我们就是一年级小学生了，我就成了你们的老师，成了你们的大朋友，我除了教你们语文课外还教大家《品德与生活》，跟老师说一遍。今天我们就来上第一课《认识好朋友》。（生齐读题）
师：要认识新朋友，你觉得要知道新朋友的什么呀？
生：新朋友的姓名。
生：新朋友的爱好。
师：对呀，我们首先要知道新朋友的姓名，接下来老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫《击鼓传花说名字》，游戏时要求音乐一停，花儿落在谁手中，就请他上来，大声的把自己的名字说给同学们听。
音乐响起，学生在音乐声中玩游戏
(二)展示自我，调动情绪
1、教师自我介绍
师：刚才在游戏中，我们知道了很多小朋友的名字，那么你们想不想认识班里所有的同学，并与他们交朋友呢？
生：想！（学生大声回答）
师：首先请听我来介绍自己：我叫卢××，是一年级四班《品德与生活》的任课老师，平时我喜欢唱歌，喜欢运动，还喜欢上网。你喜欢和我交朋友吗？（随机走到一生面前）
师：你能告诉我，你叫什么吗？
生：我叫×××，我喜欢唱歌，喜欢画画，还喜欢看动画片。
师：很高兴认识你，我们交个朋友好吗？
生：好！
2、学生自我介绍，并识新朋友
（三）互交名片，自由交流
师：还有很多同学都想认识新朋友，对吗？那我们就带着自己制作的名片，你想认识谁，就向他介绍自己，并交换名片，以后你们就是好朋友了。
学生自由地交流、介绍。
（四）展示成果，师生评价
师：现在谁来介绍一下自己刚刚认识的新朋友，让我们都认识他，与他交朋友。
学生介绍认识的好朋友。
（五）动手制作，创作表达
师：班级就像一棵快乐树，我们每个人就是一片自己的绿叶，大家想不想让这棵树长得又茂盛又漂亮呢？
生齐答：想！
师：下面大家就制作一片自己的树叶，帖上去，让我们班级的这棵树快快成长吧！（出示卡通树）
学生动手制作树叶，再用彩纸做成的树叶上写上名字，或画上自己的自画像。然后把树叶帖在树上，一起欣赏。
（六）总结激励，延伸导行
师：今天我们认识了很多新朋友，大家还用自己灵巧的双手布置了一棵漂亮的快乐树，相信大家不仅能用手来装饰这棵树，更能用行动让它茁壮成长，相信不久我们一定能在这棵快乐树下快乐地学习，快乐地生活。
整堂课下来，课堂气氛活跃，学生乐于交流，友好相处，取得了良好的教学效果。他们在游戏中认识新朋友，找到新朋友。同时也在活动中体验到认识新朋友的快乐。究其原因主要是教师在教学中体现了以下两点：
1、以生活为本
《品德与生活》的教学前提与基础是尊重儿童，了解儿童。要求教师以儿童的现实生活为教科书的主要源泉，从儿童的生活逻辑出发，选择与儿童生活关系紧密、切实需要的内容进行整合。因此在考虑教学设计时，我先深入的了解学生，了解学生不同的个性、发展程度、生活经历和背景以及与同伴交往的现状。再针对性的设计具体的活动方案。确保教育活动能从学生的兴趣、爱好、经验、关注点出发，确保每个学生都能积极投入活动，并在活动中真正得到发展。
2、以活动为主
《品德与生活》是要让每个学生动起来，让每个学生直接参与到主题活动、游戏和其他实践活动中去。要求教师通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从以往习以为常的现象和事物中发现问题，提升心灵经验。因此在这堂课中我安排了丰富多彩的活动：游戏、制作等，在“击鼓传花说名字”的活动中，鼓励学生用大方的表现与自信的言语告诉同学“你叫什么名字”。在“互交名片，自主交流”这一游戏中让学生乐于交流，鼓励他们消除陌生感与羞怯感，加深儿童之间的交往，培养儿童健康、愉快地生活的情感态度。在“动手制作，创作表达”这一活动中，师生共同制作快乐树，进一步融合师生、生生之间的关系，让他们进一步体验与同学、老师交往的快乐，学会相处，学会合作，进而达到愉快积极地生活目的。通过让学生直接参与各种实际活动，让他们与周围的自然、社会、人和物发生实际的接触和相互作用，产生真实的感受和情绪体验。 |
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