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| 《水资源的利用和保护》课堂教学设计
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| 象山文峰学校 胡静静
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【教学目的】
１．通过分析“我国淡水资源的分布”图和“北京市一年中各月降水量”图了解我国淡水资源的空间分布与时间分配是很不均匀的。
２．从我国人均占有淡水资源的数量来理解我国是一个缺水的国家。
３．了解水体污染的主要原因和造成的危害。
４．初步懂得应该怎样保护和合理利用水资源。
５．懂得淡水资源对人类生存的重要性，能在自己的生活中养成节约用水的习惯，对水体污染现象有一定的观察力和敏感性。
【教学重点】
人类所面临的缺水现状；水体污染的主要原因和造成的危害
【教学难点】
富营养化污染；如何合理利用和保护水资源
【教学准备】
1.录音一段导入语
2.指导学生在课前去网上浏览相关信息：全球和中国范围内的水资源现状；我国水体污染的现状、造成原因和危害；如何合理利用和保护水资源。作好课前预习。
3.发动同学们自愿去象山县环保局进行调查访问，去全县各地（以丹城镇为主）调查水体污染情况。
4.相关课件
5．
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中学初一（ ）班“水体污染”调查报告 |
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组长 |
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组员 |
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考察地点
（单位） |
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时间 |
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污染情况记录 |
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产生什么危害 |
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污染源的分析 |
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建议整改措施 |
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【教学过程】
一、导入
屏幕上出示一段话，并配以录音：
对于许多事物是可以这样做或那样做的，办法总会有的。比如照明，没有电灯，我们可以点蜡烛；没有蜡烛，我们可以点油灯；没有油灯，我们可以点松明火把；连火把也没有，我们只好静静地等待黑夜过去，白天的到来。而对于水就不同了。没有水，我们无法刷牙、洗脸，人脏得不得了；无法做饭，无法解渴；河里没有了鱼虾；看不到花草树要；不知道什么叫游泳，船舰全部没用了；连哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！
看完上面一段话，你还能补上几句话吗？
由学生的回答，让他们亲身感受水的重要，从而引入课题 ：既然水对我们来说非常重要，那么，我们就先来看看我们到底拥有多少可利用的水资源呢？
二、 人类面临的水荒
科学探究：
探究目标：了解全球和中国的水资源现状
问题1：我们地球在宇宙里看来犹如一个水球，它是否拥有取之不尽、用之不竭的水资源呢？
学生回答（已有知识基础，易回答）：地球的总水量虽多，但可利用水资源只占总量的十万分之七，全球面临水荒。
老师出示相关图片，更直观地说明问题。
学生根据调查的有关资料，描述全球的缺水情况，并展示相应图片。（各组交流）
看一组惊心触目的数字
问题2：你知道我们国家的水资源情况又是如何呢？
指导学生自习课本34页的思考与讨论（包括两张图片），看完后，小组讨论，回答。在此过程中，锻练学生看图表的能力。
联系实际：象山近段时间水资源短缺，经常限水，学生有亲身体验，相互交流意见
由学生自己总结目前我国的水资源现状：人均占有量少，且时间地点分配不均匀
三、日趋严重的水体污染
什么叫水体污染？学生回答
从你所拥有的资料，你知道造成水体污染的原因主要有哪几个，对人类造成的危害怎样？
什么叫富营养化污染？
学生分小组向其它同学汇报他们的调查结果（针对全县的水污染现状），两名同学上台向同学们展示他们采访环保局的收获：全县目前的水体情况，两瓶相对比的水样（一瓶是干净的水，另一瓶是取自新华路那条河的已被污染的水），并描述这两瓶水里不同的生物生存状况，以此形象地说明水污染的危害。（全体师生掌声鼓励）
四、水的合理利用和保护
创设5个情景案例（见课本上37页），学生小组讨论，并可择题而答，
学生思维活跃，发言踊跃，相互反驳，看上去，犹如一个个小专家，相继提出一个个方案。
在山区峡谷中有一条河流，夏季经常洪水泛滥，而其他季节的流量很少。如何把夏季的洪水保存起来，并且免遭洪涝灾害呢？
在平原中有一条河流，水量充足，但是离河流较远的地区却缺少水源，如何解决这一问题？
有一家造纸厂排放污水非常严重，使工厂附近河流严重污染，应该采取哪些措施？
有一大片需水量很大的农作物需要灌溉，当地农民习惯开渠引水漫灌，结果有很多水白白流失。可以采取哪些灌溉措施以达到节约用水的目的？
有一家炼钢厂需要大量的冷却水，这些冷却水能不能循环使用？怎样循环使用呢？
五、课后探究：
家庭和学校的用水（课本39页）
写出相应的调查报告
【教学反思】 |
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