共解“成长中的烦恼”难题

【编者按】中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》下发以来，我省各地针对当前青少年思想和道德现状，开展了一系列行之有效的德育实践，积累了很多值得推广的经验。但是，随着形势的不断变化，各地在如何进一步加强未成年人思想道德建设、构建一套德育工作的长效机制等方面面临着很多困惑，也存在不少难题。11月2日至4日在由中共象山县委、县政府和浙江教育报刊社共同主办的全国沿海经济较发达地区未成年人思想道德建设研讨会上，12名专家分别从不同角度，论述了加强未成年人思想道德建设的方法和途径，得到全国各地与会人员的一致好评。
本网特设会议专题，为广大教育工作者提供与会领导、专家的视频、文章及相关资料，希望能给今后更好地开展未成年人德育工作带来启示。

全国沿海经济较发达地区未成年人思想道德建设研讨会召开

11月3日至4日，由浙江教育报刊社和中共象山县委、象山县人民政府共同主办的全国沿海经济较发达地区未成年人思想道德建设研讨会在象山县召开。12位著名教育专家以及来自辽宁、上海、福建等全国沿海经济较发达地区的120多位青少年德育工作者就如何创设有效的未成年人德育体系，营造家庭、学校、社会整合一体的良好德育氛围进行了全面而深入的探讨。省教育厅副厅长张绪培出席了会议。

	象山县推进未成年人思想道德建设纪实
小学生穿起法官服，少年“律师”辩论激烈……这是最近石浦镇番头小学“少年模拟法庭”上的一幕情景。该校通过这种方式，促使学生自觉学习法律知识，增强学法热情。目前，番头小学已有2000多名小学生在参与这项活动中受到法制教育。

	海边的孩子有海一样的品格
“胸怀像大海一样宽广，知识像大海一样渊博，体魄像大海一样刚健，创新像大海一样奔涌。”象山县10万未成年人，在社会、学校、家庭的共同爱护下，塑造着大海一样的品格。

沿海经济较发达地区未成年人思想道德建设研讨会在象举行

由县委、县政府与浙江教育报刊社共同主办的全国沿海经济较发达地区未成年人思想道德建设研讨会，昨日隆重开幕。

专家：朱小蔓

中央教育科学研究所所长教授

道德纬度

　　学校教师群体及其合力是最重要的、最具潜力的道德教育资源。因此，从教师专业发展的角度探讨今天的教师怎样才可能对学生构成道德方面的影响力，是一个值得研究的课题。
　　学校德育不能满足于专设德育课以及专门的德育活动。因为道德学习与道德教育弥漫在学生学校生活的方方面面，其中学科课程的知识学习是他们重要的生活方式，譬如语文培养了学生的伦理和正义，数学能锻炼学生的理性和严谨等。其实，中国传统文化中的教育思想是历来主张教学资源对学生的伦理教化和熏陶感染的，这个传统值得教师继续发扬光大。
　　在中小学的校园和教室里，教师是唯一的成年人。学生和教师的联系，无论在时间长度上还是在直接交往频度上，都是在家庭和其他教育机构中无法相比的。现代学校，由于教师角色的多元化，使得师生关系的道德内涵及其表现方式有了很大的改变。教师对学生的道德影响空间其实是更加扩展了，只是需要重新认识这种内容和方式。
　　教师在专业化过程中不能忽略道德纬度，学校管理也必须转向以教育生态和谐为目标和基点的道德模式。我国政府坚持推进素质教育，反对以牺牲孩子身心健康、人格扭曲为代价去片面追求分数和升学率，也正是维护千家万户的长远利益和根本利益。管理者要鼓励和提供条件促使教师通过扩大个人阅读、参与教改与反思性研究、拓展人际交往以及自我修养等，将教师专业化的伦理标准 …[ 详细点击 ]

专家：林崇德

北京师范大学教学指导委员会主任教授

教育学生先要了解学生

　　青少年认知发展到底有哪些特点？按我们的研究，可以归纳为三个方面：首先，整个青少年阶段，抽象逻辑思维处于优势的地位。青少年阶段处于抽象逻辑思维的发展特点，构成我们教育工作的出发点。研究表明初中二年级是青少年认知或思维发展的一个转折点，它既可能成为学生学习成绩分化的认知基础，又可能引起学生思想道德变化的认知机制，重视初中二年级的教育教学工作是非常关键的；高中一年级的认知或智力表现和学习成绩变化的可塑性还是较大的，道德认识和思想变化也是起伏不定的，而高二、高三的学生则比较稳定，因为高中二年级是认知发展的成熟期，所以，抓住成熟前的各种认知、思维能力的提高是相当重要的。
　　其次，青少年的辩证思维正处于形成和发展期。我们研究发现：初一学生在小学的基础上，已经开始掌握辩证思维的概念、判断、推理等各种形式，但水平较为低下，仅仅是个良好的开端；初三学生正处于迅速发展的阶段，是个重要的转折时期；高二学生辩证思维得分中的正确率已超过半数，这表明他们的辩证思维已趋于优势地位，但谈不上成熟。青少年辩证思维发展，固然是由中学阶段知识学习所奠定的基础，然而，由于它是认识或思维发展的高级阶段，发展的滞后性也是必然的。青少年辩证思维发展的不足，不仅影响其看问题的方法，即影响思想方法的全面性，而且也影响他们的人生观和世界观的形成。在他们的心目中，什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观和价值观，都还是个谜。所以，…[ 详细点击 ]

专家：张文新

山东师范大学教育科学学院院长教授

欺负问题

　　近年来，学校欺负问题已引起我国教育界和心理学者的关注，并出现了一些较为系统的研究。我们就学校欺负的一些基本问题，包括欺负行为的性质与危害、我国中小学欺负问题基本特点以及学校欺负干预等问题进行了研究。
　　首先，从概念上来说，欺负就是一个人或一组人对另外一个人实施身体的或心理上的攻击或侵害。一个学生受到另外一个或几个学生如下对待时，这个学生就是在受欺负：说难听的话、取笑或叫取难听的外号；将他排斥在朋友群体之外、故意不理他；打、踢、推、撞或威胁；散布谣言、散布恶意小纸条以使别的学生不喜欢他；做其他诸如此类的伤害性事情。上述事情经常发生，并且对受欺负的学生来讲，他难以保护自己，那么，这个学生就是在受欺负。当一个学生经常被别人以伤害性方式讽刺时，也是受欺负。
　　我们曾对山东省和河北省9235名城乡中小学生的欺负和受欺负问题进行考察。结果表明，小学阶段，受欺负者和欺负者所占比例分别是22.2%和6.2%；初中阶段，受欺负者和欺负者所占的比例分别是12.4%和2.6%；综合起来，有近1/5的学生卷入欺负问题……这些数据从某种程度上反应了我国目前学校欺负的现状。
　　欺负可以发生在多种情境、各种人群身上，而学校情境中学生与学生间的欺负最为发展心理学家们所关注。这是因为学校欺负对未成年学生的身心有着多方面的危害：受欺负通常导致个体产生抑郁、焦虑、孤独等内部心理问题，在极度抑郁和孤独的情绪下甚至会产生…[ 详细点击 ]

专家：连榕

福建师范大学教育科学与技术学院院长教授

重视中小学生生死观教育

　　福建省关心下一代代工作委员会和省委宣传部日前对全省中小学生死观开展了调查。调查后发现，小学生的生死观仍处于比较模糊的阶段。中学生对生死观的认识逐渐发展，他们开始关注自己，关注自己身体结构，对死亡的生理机制也表现出一定的兴趣。随着抽象思维的发展，高中生对死亡本质及意义的认识不断提高，对死亡的医学、心理、社会及法律的定义和意义也有了一定的认识，发展了抽象的生命概念。
　　中小学生生死观发展的阶段性和持续性为我们开展生死观教育提供了重要的启示。对中小学生开展生命教育要针对中小学生各个年龄阶段特点开展有针对性的生死观教育。
　　针对小学生生死观特点，小学生死观教育要着重体现在死亡教育上。人生命的完整过程包括了生与死，死亡是生命的重要组成部分，死亡教育是生死观教育的重要问题，死亡教育应该让小学生了解死亡到底是怎么一回事，让他们明白死亡对亲人、朋友的伤害。在学校可开设与生命和死亡教育有关的课程。
　　其次，要让他们学会保存生命，生存是生命的底线，只有生命的存在，才能谈得上人的其他问题。所以如何保存、保护生命成了小学生生死观教育的首要内容。生存教育主要任务在于帮助学生认识生命，教会学生基本的生存技能，满足生命生存的需要。同时，让他们懂得生命的来之不易和成长的艰辛，学会感恩，在保护自身生命生存的同时，也要学会尊重和爱护他人的生命。
　　针对初中生生死观的特点，初中生 …[ 详细点击 ]

专家：孙云晓

中国青少年研究中心副主任研究员

良好习惯是健康人格之基

　　我们可以用一个简单的定义来阐述：习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。
　　俄罗斯教育家乌申斯基认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”我概括一下就是：你如果养成了好的习惯，你会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子都偿还不完它的债务。这就是习惯。美国研究者发现，养成一个习惯需要21天。就是说，一个习惯的形成，一定是一种行为能够持续一段时间，他们测算是21天。
　　联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国现阶段的教育方针指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这告诉我们：在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展，使他们在思想道德、能力、身体、心理等方面形成一系列优良的素质。这些主要方面的素质基本上都包含在学会做人、学会做事和学会学习三个大的方面。基于以上认识，我们认为在少年儿童良好习惯的培养上，应该集中在三个大的方面，即：做人、做事和学习。
　　经过反复论证，我们认为做人的核心 …[ 详细点击 ]

专家：张卫

华南师范大学教育科学学院院长教授

营造未成年人成长的良好环境是全社会的责任

　　不少部门都认为，加强和改进未成年人思想道德建设是学校的事，或者至多是每个家庭、家长的事，从而对自己在这项工作中肩负的重要作用认识不够，措施不力，或缺乏具体周详和长期工作的计划，有应付任务、走过场之嫌，或者由于工作难度大，相互推诿。事实上，未成年人是在家庭、学校、社会这个大环境下成长起来的，全社会都有责任帮助他们健康成长。学校、社会、家庭应该形成合力，社会各部门、各领域要各司其职，积极参与，相互协调，加强和改进未成年人思想道德建设，真正把未成年人的德育工作推向一个新的阶段。
　　家庭是孩子的第一所学校，母亲是孩子的第一启蒙人，家庭不和谐、不稳定，家庭教育不到位，家庭教育效果不好，往往导致未成年人心理失衡，甚至走向街头，最终犯罪的机率较大。因此，要进一步突出家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要作用，把家庭作为未成年人思想道德教育的特殊课堂来抓。要加大力度，在原有基础上进一步改进和完善“家长学校”的建设工作，完善社区的家庭教育体系、拓展功能、提高效率，推广优秀家庭教育子女的经验，让每一个成长中的儿童青少年都有一个温暖的家，确保家庭教育取得实效。
　　随着社会的发展，未成年人的思想道德出现了不少新的问题。与之相对应的法律或规章也出现了与社会现实脱节的问题，因此，应根据时代 …[ 详细点击 ]

专家：丁钢

华东师范大学教育科学学院院长教授

德育引导学生生活

　　我国在学校德育方面有着系统的课程与教学体系，这在世界教育范围里都是独树一帜的。但学校中的道德教育并非仅仅存在于规范化的课程教学之中，其实是弥漫于整个学校教育生活之中的。
　　我们可以简约地把优质教育理解为一种经过各种因素的综合优化而实现的高质量、高效率、高效益的学校教育。因为教育的各个主体服务于一个共同的目的：提高人的综合素质，实现人的发展的优质化。在我看来，生活质量是衡量个体发展程度的核心指标。因此，我们的教育质量也只有从个体生活质量的提高入手，才能得到正确的理解和评价，即生活质量是提高教育质量的基本出发点。
　　以前，教育主体对德育忽视太多，忘了教学的基本出发点，教学科研的导向出现了误区，教师角色错位现象比较严重。可以说，现在的学生最辛苦。成人从全能的标准去要求他们，学生压力最大。成人常常忽略学生对自身生活的独特感受，为了孩子在未来有一个“美好的前程”，甚至认为可以牺牲学生当前的生活，以致造成一种善意的摧残。我们要充分理解学生在这种压力下存在的各种现象，如早恋、厌学、人际冲突等。
　　关心学生成长，应该从生活质量入手。一个人一生当中，正面教学和理想教育的主要阶段在学校。学生入学后，今后十几年的主体部分都是和教师、同学在一起，在学校里面的…[ 详细点击 ]

专家：李伟健

浙江师范大学教授

让心理辅导成为心灵“工作坊”

　　每个学生都需要一个从个人角度了解和关心他们的成年伙伴，而教师就是学生学校生活中最重要的他人。有成就的教师和有成就的辅导或咨询专家一样，都拥有共同的可觉察的特点。这些教师能看到学生想法中的本意，使教学经验个人化；提供课堂讨论，善于总结个人的学习经验，促使学生能够交流与分享想法；能与学生及家长建立一种和谐的关系，促成一个积极的环境。
　　然而，目前这些具备觉察能力的教师从数量上来看尚未达到一个理想的状态。当前学校心理辅导存在着许多不足：多数教师不懂辅导，学生思想工作实效不明显；教师全员参与心理辅导的学校较少，广大教师参与辅导主动性不高；教师心理辅导的培训理念与方法落后，所采用的是技术主义培训模式。如果采用技术主义培训模式，培训所倡导的理论往往难以有效地转化为教师所应用的理论，心理辅导的成效也就打了折扣。
　　上个世纪90年代中期以来，浙江省学校心理辅导研究会与浙江师范大学心理研究所在全省各地开展了以示范观摩或研讨交流为目的的心理辅导活动课。首先，参与活动的全体教师要学习心理辅导的相关知识，然后观摩一堂由培训教师施教的活动课，并在课后组织学生讨论，最后由教师相互交流体会和感受。在具有良好人际关系的环境中，培训者通过与受训者之间的人际互动、引导受训者内部的人际沟通与经验分享，从而促使受训人员获得心理辅导理念与技能。这就是我们所说的“工作坊”培训模式，它是…[ 详细点击 ]

专家：孙茂芳

北京军区总医院原副政委

发挥“五老”作用，辅导未成年人健康成长

　　在目前各种社会现象、各种思潮影响下，理想信念在未成年人心中渐渐的淡化了，道德传统慢慢不见了，我深深地感到未成年人思想道德建设责任重大。
　　30多年来，我已为上百所中小学校的学生作学雷锋报告，热情宣传雷锋无私奉献、助人为乐的高尚品德和崇高精神，开展未成年人思想道德建设辅导活动。近10年来，我先后开办了“双休日家庭学雷锋辅导站”，开通了“京城雷锋网站”，在北京市东城区图书馆开设了“希望工程故事会”，在东城区档案馆开办的孙茂芳个人档案展设立了“道德课堂”等。通过“两站”、“两馆”搭建起了培养未成年人思想道德教育建设的平台。以面对面帮助、零距离交流、手拉手跟踪等寓教于乐的方式，对未成年人进行“爱祖国、爱人民、爱社会主义”的道德教育，进行革命理想和“三观（人生观、价值观、世界观）、四德（公德、美德、道德、品德）”的教育。
　　1995年3月5日，我利用家中一间住房，开始设立学雷锋辅导站。雷锋事迹和我几十年学雷锋的资料、图片、实物、书刊、录像等成为辅导站的生动教材。每到周六，我家就成了孩子们课外学习的小世界。我的每一件实物就是一个做好事的故事。我还带着青少年学生到医院看望住院的老红军，教育孩子们尊重老前辈，聆听红军爷爷讲革命传统故事等。通过一段时间教育，青少年朋友的心灵 …[ 详细点击 ]

专家：沈模卫

浙江大学心理分院心理与行为科学系教授

预防未成年人毒品滥用任重道远

　　据联合国国际禁毒计划署公布的数字，20世纪90年代后期以来，吸毒人数呈快速增长趋势，吸毒人群由以成人为主体迅速转化为以青少年为主体，表现出全球化和低龄化的趋势。近年来，中国政府开始公布每年毒品滥用者的在册登记人数，其人数已从1990年的7万人增加到2001年的90.1万人，2003年已经超过100万人。其中，未成年人毒品滥用者的人数成倍增长。
　　我们开展了对海洛因复吸的认知与情绪机制的研究，研究表明，导致海洛因滥用及复吸的原因是多样的，其中不良社会因素和个人的不良情绪起更重要的作用，而且未成年人一旦吸毒，极容易成瘾，即使经过脱毒治疗，在脱毒后一年内的复吸率仍然几乎为100%。正是在这个意义上讲，未成年人禁毒工作的根本性和长远性措施只能是预防。我们认为，预防毒品使用是解决与海洛因相关的个人健康问题、家庭问题和教育问题的有效措施。
　　根据我们的系列研究，预防毒品使用的具体途径有三个方面：
　　就家庭而言，最重要的是为青少年提供有助于其心理健康成长的家庭环境，避免诸如离婚、夫妻关系紧张、对孩子要求过高等导致青少年经常持续性地经受不良情绪的客观事件。同时，要特别关注青少年的社会交往，防止孩子接触不良社会环境和问题少年，避免消极影响。 …[ 详细点击 ]

专家：卢家楣

上海师范大学教育科学学院院长教授

提高德育工作的艺术性

　　未成年人思想道德建设是涉及社会、学校、家庭各个方面，生活、学习、活动各个领域的一个综合、系统的工程。学校教育无疑是这项工程的重要方面。但目前未成年人思想道德建设，有许多不尽如人意的方面，情感荒漠、人性退化现象时有发生。现代社会中，看见有人自杀就鼓励甚至喝彩的现象令人深思。人类情感的荒漠造成了对人类生存价值的威胁。因此加强对学生思想道德教育，树理想信念之魂，立民族之根，培养可靠的接班人，是新世纪学校教育的第一重任。
　　目前，未成年人思想道德建设的最大问题是实效性不高，提高德育工作的艺术性因而显得尤为重要。德育以培养品德为目标，德育就是人心的教育。科学是理性的，艺术是情性的。学校应该考虑如何运用情感来优化德育，提高对未成年人思想道德教育的艺术性。
　　首先要让情感的力量进德育。情感的9个功能中，其中与德育有关的有动力、迁移、强化、疏导等4项功能。在情绪发生的一般模式图中，我们可以看到，认知评价的形成不仅有客观事物本身，还有价值观、思想方法和他人劝说等因素。因而，像有自杀倾向的学生，并不是事物本身有不良反应，而是对事物的看法引起了不良的情绪反应。同时，一个人的认知评价往往可以受他人（特别是亲近或喜欢尊敬的人）的影响。情感形成的条件有，认识的深化和情绪的积累，其中最重要的是情绪 …[ 详细点击 ]

专家：兰宏生

国家督学中国教育学会中学德育专业委员会理事长

莫让孩子迷失在花季

　　在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。
　　2000年—2003年全国未成年人犯罪人数持续上升，占整个犯罪嫌疑人总数的比例分别为11.8%、12%、13.4% 和18.9%；2000年—2004年全国法院判决生效的未成年人犯罪案件正以年均14.18% 的幅度上升；截至今年7月，未成年人犯罪案件竟比去年同期增加了23.96%。未成年犯的平均犯罪年龄较为集中在15—16岁，16岁及以下占到全部未成年犯的1/3。未成年犯的文化程度多集中在小学和初中，绝大多数未成年犯在九年义务教育阶段未完成学业。对这个时期的孩子，家长、学校和社会要给予更多的关注。
　　有一项调查显示，处在青春期的孩子有49.1%容易冲动和暴躁，对人和事物充满好奇心，部分人还特别迷信“江湖义气”。从主观上来说，这个阶段的学生还缺乏一定的判断和自制能力。
　　家庭管不了，学校管不到，社会管不好也是未成年人犯罪的主要原因：单亲家庭与重组家庭的增多，使得孩子缺乏家庭的教育和关怀；城市务工人员子女与农村留守子女增多，孩子的教育容易被家长忽视；流浪儿、社会闲散的辍学生增多，存在了许多不稳定因素……
　　在当前网络文化与拇指文化 …[ 详细点击 ]

象山县未成年人思想道德建设工作

学生成长助教团：让社会参与教育，让教育走向社会

导师制：个性化、亲情化、全员化德育新模式

中共象山县县委、县政府浙江教育报刊社主办